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开放教育范文精选 - 世纪秘书

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开放教育、范文精选、
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3.加强校园文化建设是在实践“开放教育试点”项目过程中富有创新意义的探索事实上，在实施教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的过程中，伴随着实践的推进和思考的深入，我们越来越深切地体会到：远程开放教育的特质决定了它自身就...

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              开 放 教 育 范 文 精 选 世 纪 秘 书 首 页 文 章 中 心 期 刊 中 心 科 普 订 阅 S C I 期 刊 投 稿 经 验 会 员 中 心 购 物 车 ( 0 ) 搜 索 首 页 > 文 章 中 心 > 开 放 教 育 开 放 教 育 范 文 精 选 时 间 ： 2 0 2 3 0 3 1 9 2 1 : 4 8 : 0 6 前 言 ： 在 撰 写 开 放 教 育 的 过 程 中 ， 我 们 可 以 学 习 和 借 鉴 他 人 的 优 秀 作 品 ， 小 编 整 理 了 5 篇 优 秀 范 文 ， 希 望 能 够 为 您 的 写 作 提 供 参 考 和 借 鉴 。 
 远 程 开 放 教 育 特 点 一 、 远 程 开 放 教 育 条 件 下 校 园 文 化 建 设 的 基 本 认 识 1 . 加 强 校 园 文 化 建 设 是 素 质 教 育 进 入 新 的 发 展 阶 段 的 重 要 标 志 素 质 教 育 的 概 念 最 初 是 来 自 基 础 教 育 界 。 
 上 世 纪 8 0 年 代 以 来 ， 基 础 教 育 领 域 开 展 了 轰 轰 烈 烈 的 素 质 教 育 的 理 论 与 实 践 探 索 。 
 第 三 次 全 国 教 育 工 作 会 议 以 后 ， 素 质 教 育 从 基 础 教 育 扩 展 到 整 个 普 通 教 育 ， 高 等 教 育 界 提 出 了 全 面 推 进 素 质 教 育 的 命 题 ， 并 开 展 了 相 关 的 实 践 与 探 索 。 
 素 质 教 育 由 基 础 教 育 、 高 等 教 育 再 向 终 身 教 育 领 域 推 进 ， 这 既 是 中 国 素 质 教 育 理 论 与 实 践 的 重 大 突 破 ， 也 是 素 质 教 育 发 展 和 深 化 的 必 然 结 果 。 
 它 标 志 着 我 们 对 素 质 教 育 的 认 识 进 入 到 一 个 新 的 阶 段 ， 也 标 志 着 我 们 对 终 身 教 育 的 认 识 进 入 到 一 个 新 的 阶 段 。 
 校 园 文 化 建 设 是 素 质 教 育 的 重 要 载 体 和 重 要 体 现 ， 在 远 程 开 放 教 育 中 加 强 校 园 文 化 建 设 是 推 进 素 质 教 育 的 重 要 表 征 和 重 要 依 托 。 
 2 . 加 强 校 园 文 化 建 设 是 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观 的 内 在 要 求 在 远 程 开 放 教 育 中 要 不 要 加 强 校 园 文 化 建 设 ？ 需 要 什 么 样 的 校 园 文 化 ？ 怎 样 加 强 校 园 文 化 建 设 ？ 这 一 直 是 一 个 聚 讼 纷 纭 、 见 仁 见 智 的 问 题 。 
 虽 然 对 这 几 个 问 题 的 认 识 还 存 有 差 异 ， 但 一 个 基 本 的 事 实 是 ， 大 学 尽 管 承 担 了 培 养 人 才 、 科 学 研 究 、 社 会 服 务 三 大 职 能 ， 但 其 本 质 在 于 文 化 ， 在 于 文 化 的 传 承 、 文 化 的 启 蒙 、 文 化 的 自 觉 、 文 化 的 创 新 [ 1 ] 。 
 作 为 一 种 教 育 类 别 或 教 育 形 式 ， 远 程 开 放 教 育 尽 管 有 其 特 殊 性 ， 但 不 能 没 有 校 园 文 化 ， 不 能 不 加 强 校 园 文 化 建 设 ， 应 该 遵 循 校 园 文 化 建 设 的 一 般 规 律 ， 同 时 兼 及 自 身 的 特 殊 规 律 ， 努 力 建 设 体 现 远 程 开 放 教 育 特 点 和 规 律 的 校 园 文 化 ， 这 是 远 程 开 放 教 育 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观 的 内 在 要 求 ， 这 本 身 就 是 一 种 教 育 创 新 。 
 3 . 加 强 校 园 文 化 建 设 是 在 实 践 “ 开 放 教 育 试 点 ” 项 目 过 程 中 富 有 创 新 意 义 的 探 索 点 击 阅 读 全 文 开 放 教 育 导 师 能 力 要 求 探 析 一 、 导 学 教 师 的 角 色 扮 演 和 职 能 作 用 为 学 员 提 供 优 质 的 学 习 支 持 服 务 是 远 程 开 放 教 育 院 校 人 才 培 养 的 主 要 目 标 ， 导 学 教 师 的 工 作 职 责 涵 盖 了 学 员 学 习 和 生 活 的 各 个 方 面 ， 呈 现 出 繁 杂 琐 碎 的 特 点 。 
 总 体 而 言 ， 导 学 教 师 要 为 远 程 学 员 提 供 知 识 、 技 术 、 环 境 和 情 感 等 方 面 的 支 持 。 
 具 体 角 色 和 职 责 包 括 入 学 指 导 、 日 常 管 理 、 心 理 健 康 指 导 、 情 感 支 持 1 入 学 指 导 向 新 入 学 的 学 员 介 绍 学 校 各 个 管 理 机 构 及 其 职 能 ， 帮 助 学 员 进 行 报 名 、 注 册 及 缴 费 等 相 关 工 作 ， 并 对 学 员 进 行 入 学 教 育 ， 讲 解 相 关 开 放 教 育 理 念 ， 指 导 学 员 根 据 自 身 的 实 际 情 况 采 取 适 宜 的 自 主 学 习 方 法 ， 并 帮 助 远 程 学 习 者 确 立 专 业 思 想 ， 使 其 尽 快 了 解 所 学 专 业 的 基 本 情 况 和 学 习 方 法 等 ， 以 牢 固 掌 握 专 业 知 识 和 专 业 技 能 。 
 2 日 常 管 理 远 程 学 员 的 学 习 模 式 以 自 主 学 习 为 主 ， 这 就 需 要 导 学 教 师 充 分 发 挥 其 管 理 者 的 角 色 职 能 ， 做 好 学 员 的 督 学 、 助 学 和 导 学 工 作 。 
 导 学 教 师 的 日 常 管 理 工 作 具 体 体 现 在 如 下 几 个 方 面 ： 点 击 阅 读 全 文 开 放 教 育 资 源 研 究 一 、 我 国 开 放 教 育 资 源 建 设 存 在 的 问 题 1 、 资 源 总 体 质 量 不 高 。 
 资 源 质 量 不 高 主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 ： 课 程 包 含 的 知 识 准 确 性 不 够 ， 教 学 内 容 不 能 紧 跟 学 科 或 专 业 发 展 前 沿 ， 教 学 媒 体 多 以 文 本 资 源 或 类 文 本 资 源 （ 如 P P T ） 为 主 ， 即 使 也 有 一 些 I P 课 件 和 C A I 课 件 ， 但 多 数 是 对 教 材 的 机 械 重 复 ， 缺 少 必 要 的 动 态 交 互 。 
 2 、 资 源 获 取 过 程 繁 琐 。 
 学 习 者 想 要 获 取 教 学 资 源 ， 多 数 要 通 过 门 户 网 站 进 入 资 源 中 心 页 面 ， 再 进 入 学 科 分 类 再 进 入 课 程 资 源 ， 再 进 行 栏 目 查 找 来 甄 选 自 己 需 要 的 资 源 ， 有 时 可 能 还 需 要 更 多 步 的 点 击 。 
 人 机 交 互 的 相 关 研 究 表 明 ， 链 接 层 次 越 多 ， 点 击 的 次 数 越 多 ， 越 容 易 让 使 用 者 失 去 耐 性 及 操 作 的 连 续 性 。 
 3 、 资 源 建 设 欠 缺 总 体 规 划 设 计 。 
 资 源 建 设 者 在 建 设 前 缺 乏 完 整 的 、 科 学 的 总 体 规 划 ， 对 于 一 门 学 科 或 一 门 课 程 的 资 源 建 设 到 底 选 取 何 种 媒 体 更 有 效 ， 或 者 各 媒 体 之 间 如 何 相 互 配 合 才 能 达 到 最 好 的 教 学 效 果 等 内 容 都 缺 乏 必 要 的 事 前 设 计 。 
 4 、 缺 乏 资 源 共 建 共 享 机 制 。 
 开 放 教 育 资 源 的 本 质 是 资 源 共 享 ， 但 是 从 目 前 来 看 ， 我 国 各 开 放 教 育 机 构 的 资 源 平 台 之 间 缺 乏 交 流 ， 兼 容 性 较 差 ， 绝 大 多 数 教 育 资 源 只 能 够 通 过 局 域 网 进 行 访 问 ， 以 电 大 系 统 为 例 ， 资 源 建 设 上 欠 缺 明 确 分 式 和 良 性 合 作 ， 地 方 电 大 平 台 台 也 未 能 实 现 互 联 互 访 。 
 相 对 封 闭 的 交 流 渠 道 也 注 定 了 我 国 开 放 教 育 要 走 上 重 复 建 设 、 精 品 课 程 难 以 推 广 的 道 路 。 
 5 、 没 有 形 成 科 学 的 评 价 体 系 。 
 一 般 来 说 ， 开 放 教 育 资 源 尤 其 是 国 家 精 品 课 程 资 源 在 建 设 完 成 后 会 经 过 一 轮 专 家 评 审 ， 对 资 源 的 客 观 性 、 合 理 性 给 出 评 价 ， 但 这 种 来 自 专 家 的 、 自 上 而 下 的 俯 式 评 价 ， 多 是 从 教 学 角 度 进 行 的 ， 因 缺 少 规 模 性 用 户 （ 即 学 习 者 ） 使 用 评 价 ， 故 很 难 看 出 资 源 实 际 应 用 效 果 。 
 点 击 阅 读 全 文 改 革 开 放 文 学 教 育 如 何 描 述 并 评 价 改 革 开 放 三 十 年 来 中 国 文 学 的 历 史 进 程 与 现 实 状 况 ， 是 最 近 一 段 时 间 学 术 界 和 评 论 界 所 关 注 的 热 点 问 题 之 一 。 
 在 这 方 面 ， 相 对 于 一 些 论 者 小 心 翼 翼 的 肯 定 和 喜 忧 参 半 的 分 析 ， 我 的 感 受 里 分 明 更 多 了 一 些 欣 慰 与 乐 观 。 
 而 这 种 欣 慰 与 乐 观 的 产 生 ， 并 非 因 为 我 信 奉 两 种 生 产 的 均 衡 论 和 一 体 论 ， 从 而 在 改 革 开 放 三 十 年 的 经 济 发 展 与 文 学 繁 荣 之 间 ， 简 单 地 、 机 械 地 、 也 是 想 当 然 地 划 上 了 等 号 ； 事 实 上 ， 它 完 全 来 自 于 我 对 文 学 自 身 的 理 解 与 省 察 。 
 在 我 看 来 ， 改 革 开 放 三 十 年 间 的 中 国 文 学 虽 然 存 在 着 这 样 或 那 样 的 问 题 ， 甚 至 出 现 了 一 些 本 质 性 的 缺 失 ， 如 某 种 程 度 的 精 神 价 值 的 迷 乱 ， 一 定 意 义 的 审 美 理 想 的 失 范 ， 较 大 范 围 的 作 品 生 产 的 快 餐 化 、 媚 俗 化 、 空 洞 化 、 粗 鄙 化 等 等 ， 但 是 倘 就 宏 观 的 、 整 体 的 、 主 流 的 大 势 而 言 ， 其 丰 硕 的 艺 术 实 绩 和 巨 大 的 历 史 进 步 依 旧 昭 然 可 见 ， 这 至 少 表 现 在 四 个 方 面 ： 第 一 ， 文 学 从 本 质 上 不 再 充 当 阶 级 斗 争 的 工 具 和 政 治 风 向 的 附 庸 ， 而 是 毅 然 回 到 了 艺 术 和 审 美 自 身 ， 成 为 一 种 植 根 于 生 活 的 自 由 的 生 命 创 造 和 真 诚 的 精 神 言 说 ， 一 大 批 文 学 作 品 冲 破 了 题 材 禁 区 与 观 念 禁 锢 ， 开 始 向 社 会 和 人 性 的 纵 深 处 掘 进 与 探 照 ， 文 学 的 人 学 特 征 、 文 化 内 涵 和 艺 术 质 感 ， 被 放 到 了 空 前 重 要 的 位 置 ， 并 获 得 了 充 分 的 展 现 ； 第 二 ， 广 大 作 家 的 写 作 不 再 仅 仅 满 足 于 布 道 和 启 蒙 ， 而 是 在 守 护 其 精 神 价 值 的 基 础 上 ， 自 觉 注 重 其 应 有 的 休 闲 元 素 和 娱 乐 功 能 ， 文 学 的 读 者 意 识 与 市 场 属 性 得 以 彰 显 和 强 化 ； 第 三 ， 国 际 间 的 文 学 交 流 空 前 频 繁 和 自 由 ， 世 界 性 的 文 学 成 就 得 到 了 全 面 的 纵 向 观 照 和 及 时 的 横 向 引 进 ， 中 国 作 家 的 文 学 视 野 和 艺 术 资 源 日 趋 开 阔 与 丰 邃 ， 鲁 迅 当 年 期 待 的 外 之 既 不 后 于 世 界 之 思 潮 ， 内 之 仍 弗 失 固 有 之 血 脉 的 文 化 理 想 ， 日 趋 变 为 现 实 ； 第 四 ， 文 学 创 作 繁 复 而 火 爆 ， 不 同 题 材 、 体 裁 、 风 格 、 手 法 ， 包 括 不 同 载 体 和 类 型 的 文 学 作 品 ， 争 妍 斗 艳 ， 竞 相 展 示 ， 审 美 个 性 受 到 尊 重 ， 艺 术 探 索 获 得 鼓 励 ， 流 派 或 群 体 意 义 上 的 文 学 现 象 不 断 呈 现 ， 若 干 作 品 达 到 了 较 高 的 艺 术 层 次 ， 有 的 甚 至 具 备 了 经 典 的 品 质 和 传 世 的 可 能 性 … … 应 当 看 到 ， 这 样 的 实 绩 和 进 步 ， 并 非 仅 仅 具 有 现 当 代 文 学 的 历 史 意 义 ， 同 时 也 是 对 几 千 年 中 国 文 学 史 的 颠 覆 与 拨 正 、 革 新 与 发 展 。 
 它 们 的 出 现 使 得 中 国 文 学 具 备 了 有 可 能 与 世 界 文 学 对 话 的 相 对 完 备 的 现 代 品 格 ， 并 由 此 进 入 了 一 个 全 新 的 文 化 语 境 和 历 史 起 点 。 
 当 然 ， 在 充 分 肯 定 改 革 开 放 三 十 年 中 国 文 学 所 取 得 的 艺 术 实 绩 和 历 史 进 步 的 同 时 ， 我 们 无 论 如 何 不 能 回 避 和 忽 视 这 三 十 年 间 中 国 文 学 所 出 现 的 问 题 与 缺 失 。 
 然 而 ， 在 正 视 、 分 析 和 评 价 这 些 问 题 与 缺 失 时 ， 有 两 个 属 于 思 想 和 评 论 方 法 层 面 的 前 提 ， 又 是 我 们 必 须 确 立 的 。 
 首 先 ， 从 中 走 出 的 中 国 社 会 ， 仅 仅 经 历 了 最 初 的 、 也 是 短 暂 的 拨 乱 反 正 ， 就 时 不 我 待 地 开 始 了 经 济 体 制 的 改 革 ， 即 社 会 基 本 形 态 的 转 换 。 
 这 决 定 了 从 某 种 意 义 讲 ， 中 国 改 革 开 放 的 三 十 年 也 就 是 中 国 社 会 由 传 统 向 现 代 急 剧 转 型 的 三 十 年 。 
 由 于 这 种 转 型 作 为 一 种 社 会 发 展 模 式 ， 在 世 界 性 的 历 史 进 程 中 已 经 生 成 了 必 须 倚 重 商 品 、 市 场 、 资 本 、 竞 争 、 信 息 、 媒 体 等 等 的 规 律 、 经 验 乃 至 惯 性 ， 甚 至 预 设 了 某 些 由 此 而 来 的 隐 患 与 弊 端 ； 也 由 于 中 国 社 会 在 封 闭 、 禁 锢 和 贫 困 、 落 后 之 中 停 滞 的 太 长 ， 耽 误 的 太 久 ， 以 致 使 国 人 的 现 代 化 诉 求 过 于 急 切 ， 过 于 功 利 ， 所 以 ， 它 一 旦 实 施 于 中 国 大 地 ， 一 种 由 利 益 和 欲 望 所 驱 动 的 ， 单 向 度 的 物 质 主 义 扩 张 和 少 节 制 的 技 术 理 性 膨 胀 ， 就 几 乎 在 所 难 免 。 
 在 这 种 情 况 下 ， 原 本 属 于 心 灵 之 花 的 文 学 创 作 受 到 某 种 程 度 的 挤 压 、 扭 曲 和 伤 害 ， 以 致 出 现 一 些 问 题 和 缺 失 也 就 势 在 必 然 。 
 换 句 话 说 ， 这 些 年 来 中 国 文 学 所 出 现 的 问 题 与 缺 失 ， 大 都 具 有 社 会 变 革 和 转 型 期 每 见 的 阶 段 性 的 精 神 眩 晕 与 心 灵 失 衡 的 性 质 ， 是 一 种 文 学 形 态 由 解 构 到 重 建 过 程 中 很 难 避 免 的 精 神 阵 痛 与 艺 术 痉 挛 ， 因 此 ， 它 既 难 以 构 成 当 下 文 学 的 基 本 风 貌 ， 也 不 能 代 表 未 来 文 学 的 主 体 向 度 ， 更 无 法 遮 蔽 三 十 年 来 中 国 文 学 所 取 得 的 巨 大 成 绩 和 进 步 。 
 第 二 ， 在 我 们 感 受 到 并 热 议 着 的 中 国 文 学 的 问 题 和 缺 失 中 ， 有 不 少 原 本 是 一 种 浑 圆 立 体 的 存 在 。 
 它 们 因 为 浓 缩 了 多 维 多 向 、 矛 盾 复 杂 的 思 想 、 社 会 和 文 学 元 素 ， 所 以 常 常 是 相 反 而 又 相 成 ， 对 立 而 又 统 一 ， 即 ： 危 机 之 中 承 载 着 生 机 ， 无 理 之 内 蕴 含 着 合 理 ， 乍 看 回 退 的 未 必 没 有 进 步 ， 貌 似 失 望 的 反 倒 孕 育 希 望 。 
 对 于 这 样 一 些 问 题 和 现 象 ， 单 单 做 孤 立 的 褒 贬 和 封 闭 的 轩 轾 是 不 行 的 这 样 的 褒 贬 和 轩 轾 很 容 易 导 致 形 而 上 学 或 以 偏 概 全 相 反 ， 我 们 只 有 努 力 跳 出 当 下 语 境 ， 坚 持 从 一 定 的 时 间 和 心 理 距 离 之 外 ， 从 大 文 学 史 的 角 度 加 以 观 察 和 分 析 ， 才 能 得 出 比 较 客 观 、 辩 证 和 准 确 的 判 断 ， 正 所 谓 草 色 遥 看 近 却 无 。 
 而 这 样 的 判 断 一 旦 得 出 ， 我 们 对 改 革 开 放 三 十 年 文 学 事 业 的 估 价 ， 庶 几 会 更 趋 欣 慰 与 乐 观 ， 也 更 接 近 历 史 的 真 实 。 
 以 下 不 妨 选 几 个 人 们 每 每 言 及 ， 构 成 了 理 论 焦 点 的 例 子 略 加 辨 析 ： 关 于 精 神 家 园 的 迷 失 前 不 久 ， 从 在 上 海 举 行 的 改 革 开 放 三 十 年 的 文 学 话 题 研 讨 会 上 ， 传 出 了 传 统 文 学 丧 失 精 神 家 园 ， 当 下 作 家 犹 如 丧 家 之 犬 的 说 法 。 
 ○ 1 这 令 我 不 禁 想 起 了 十 五 年 前 同 样 是 发 起 于 上 海 的 那 场 关 于 人 文 精 神 的 大 讨 论 。 
 当 时 ， 有 学 者 和 评 论 家 针 对 普 遍 存 在 的 作 家 审 美 想 象 力 贫 弱 和 读 者 审 美 鉴 赏 力 退 化 的 现 象 ， 发 出 了 人 文 精 神 失 落 的 警 示 。 
 对 此 ， 作 家 王 蒙 撰 文 予 以 商 榷 ， 他 认 为 ： 在 中 国 历 史 上 ， 从 来 就 不 曾 确 立 过 欧 洲 式 的 人 文 精 神 ， 一 个 未 曾 拥 有 过 的 东 西 ， 怎 么 可 能 失 落 呢 ？ ○ 2 尽 管 王 蒙 的 观 点 曾 引 发 过 激 烈 争 论 ， 迄 今 也 只 是 聊 备 一 说 ， 但 在 我 看 来 ， 它 仍 然 可 以 作 为 我 们 认 识 和 把 握 精 神 家 园 问 题 的 一 种 参 照 。 
 如 众 所 知 ， 被 当 下 国 人 屡 屡 谈 及 的 精 神 家 园 ， 实 际 上 是 一 个 从 西 方 移 植 来 的 概 念 ， 它 的 初 始 意 义 是 一 种 宗 教 化 的 存 在 ， 其 原 型 直 指 《 圣 经 》 里 的 伊 甸 乐 园 ， 而 所 谓 寻 找 家 园 ， 就 是 被 逐 出 伊 甸 乐 园 的 人 类 为 重 返 原 始 乐 土 所 做 的 种 种 努 力 。 
 毫 无 疑 问 ， 这 样 的 精 神 家 园 ， 同 具 有 宗 教 背 景 的 欧 洲 及 俄 罗 斯 作 家 气 息 相 通 ， 血 脉 相 连 ， 因 而 很 容 易 成 为 他 们 灵 魂 的 支 撑 和 生 命 的 归 宿 ； 但 对 于 在 整 体 上 属 于 无 神 论 者 的 中 国 现 当 代 作 家 来 说 ， 却 是 陌 生 的 、 隔 膜 的 ， 甚 至 是 始 终 缺 席 和 基 本 无 缘 的 。 
 当 然 ， 我 们 也 可 以 将 精 神 家 园 做 比 较 宽 泛 的 理 解 ， 把 它 说 成 是 一 种 理 想 化 和 对 象 化 的 心 灵 蓝 图 ， 然 而 遗 憾 的 是 ， 近 代 以 来 的 中 国 社 会 一 再 经 历 着 急 剧 的 政 治 动 荡 和 罕 见 的 历 史 曲 折 ， 一 种 充 斥 着 迷 惘 和 焦 虑 的 时 代 氛 围 使 这 样 的 精 神 家 园 同 样 无 法 真 正 进 驻 中 国 作 家 的 心 灵 ， 化 为 自 觉 的 生 命 信 仰 。 
 由 此 可 见 ， 在 中 国 作 家 的 文 学 征 程 上 ， 精 神 家 园 的 空 悬 ， 几 乎 是 历 史 的 宿 命 。 
 它 与 改 革 开 放 并 无 必 然 的 联 系 ， 因 而 也 不 能 成 为 我 们 诟 病 其 文 学 态 势 的 理 由 。 
 其 实 ， 丧 失 精 神 家 园 也 好 ， 没 有 精 神 家 园 也 罢 ， 都 不 一 定 完 全 是 坏 事 ， 因 为 它 可 以 反 过 来 促 使 和 激 励 人 们 去 做 精 神 家 园 的 追 寻 和 重 建 。 
 而 在 这 方 面 ， 中 国 的 文 人 和 作 家 虽 不 能 说 独 步 千 秋 ， 但 也 算 的 上 渊 源 有 自 。 
 如 屈 原 那 天 问 式 的 上 下 求 索 ， 李 白 那 寻 仙 似 的 大 地 行 吟 ， 直 至 鲁 迅 那 过 客 般 的 执 著 前 行 ， 都 是 生 命 主 体 向 未 知 世 界 的 拓 展 与 近 逼 ， 都 体 现 着 一 种 为 灵 魂 寻 找 憩 园 的 努 力 。 
 而 告 别 十 年 浩 劫 ， 步 入 变 革 时 代 的 中 国 作 家 ， 是 继 承 了 和 赓 续 着 这 种 精 神 向 度 的 。 
 近 三 十 年 来 ， 文 学 从 控 诉 伤 痕 到 反 思 历 史 ， 从 呼 唤 改 革 到 直 面 问 题 ， 从 社 会 批 判 到 文 化 寻 根 ， 从 崇 尚 主 体 到 敬 畏 自 然 ， 从 现 代 主 义 崛 起 到 现 实 主 义 回 归 ， 从 讴 歌 精 英 到 关 注 底 层 ， 从 社 会 现 代 性 的 突 进 到 文 化 现 代 性 的 反 弹 ， 其 潮 起 潮 落 ， 百 态 千 姿 ， 不 一 而 足 ， 但 就 其 本 质 而 言 ， 都 是 在 探 寻 一 个 国 家 的 理 想 前 景 和 一 个 民 族 的 精 神 归 程 。 
 这 种 探 寻 也 许 一 时 难 有 令 众 人 满 意 的 结 果 ， 甚 至 永 远 找 不 到 一 成 不 变 的 答 案 ， 但 只 要 这 种 探 寻 存 在 ， 中 国 的 文 学 就 不 会 缺 乏 坚 实 的 骨 骼 和 沉 稳 的 重 量 ， 就 必 然 拥 有 内 在 的 生 命 力 与 灵 魂 的 感 召 性 ， 我 们 也 就 不 必 为 文 学 的 当 下 与 未 来 过 于 伤 感 和 失 望 。 
 点 击 阅 读 全 文 教 师 教 育 开 放 性 教 育 内 容 提 要 : 文 章 通 过 分 析 国 外 教 师 教 育 发 展 的 历 史 经 验 和 中 国 国 情 ， 认 为 教 师 教 育 由 封 闭 型 向 开 放 型 转 变 是 必 然 的 发 展 趋 势 ， 当 前 我 国 教 师 教 育 改 革 的 时 机 已 经 成 熟 ， 具 有 调 整 教 师 教 育 结 构 的 条 件 ； 并 认 为 教 师 教 育 转 型 、 开 放 的 实 质 是 提 高 教 师 教 育 的 水 平 ， 而 不 是 培 养 形 式 的 变 化 。 
 现 在 谈 论 教 师 教 育 的 热 点 是 两 个 问 题 ： 一 是 由 三 级 师 范 向 二 级 师 范 转 变 ， 即 逐 步 取 消 中 等 师 范 学 校 ， 小 学 教 师 由 师 范 专 科 学 校 培 养 ； 二 是 由 封 闭 型 向 开 放 型 转 变 ， 即 除 了 师 范 院 校 培 养 中 学 教 师 外 ， 其 他 普 通 高 等 院 校 也 可 以 培 养 教 师 。 
 对 这 两 种 转 变 ， 有 人 赞 成 ， 有 人 保 留 意 见 ， 虽 说 不 上 反 对 ， 但 认 为 现 在 还 不 到 时 候 。 
 我 想 就 这 两 个 问 题 发 表 点 看 法 。 
 一 、 历 史 的 经 验 众 所 周 知 ， 教 育 是 随 着 人 类 的 产 生 而 产 生 的 ， 只 要 有 人 类 的 存 在 就 有 培 养 下 一 代 活 动 的 教 育 存 在 。 
 但 是 培 养 教 师 的 师 范 教 育 （ 现 在 大 家 愿 意 把 它 称 为 教 师 教 育 ， 包 括 了 职 前 培 养 和 在 职 培 训 ， 对 此 本 文 不 作 论 述 ） 则 是 近 代 以 来 的 事 。 
 大 家 公 认 的 第 一 批 师 范 教 育 机 构 是 法 国 拉 萨 尔 ( L a S a l l e ) 于 1 6 8 1 年 在 兰 斯 ( R h e i m s ) 创 办 的 教 师 训 练 机 构 ， 1 6 9 5 年 德 国 法 兰 克 ( A . H . F r a n c k e ) 于 哈 雷 ( H a l l e ) 创 办 的 教 员 养 成 所 ， 以 及 德 、 奥 各 地 出 现 的 短 期 师 资 培 训 机 构 。 
 至 今 不 过 三 百 多 年 的 历 史 写 作 论 文 。 
 随 着 普 及 义 务 教 育 的 提 出 和 发 展 ， 师 范 教 育 有 了 较 大 的 发 展 。 
 早 期 师 范 教 育 的 特 征 是 ： 一 是 水 平 较 低 ， 往 往 是 初 等 教 育 毕 业 以 后 经 过 短 期 培 训 就 去 担 任 小 学 教 师 ； 二 是 专 业 性 不 强 ， 由 于 教 育 学 、 心 理 学 还 不 发 达 ， 因 而 教 师 缺 乏 专 业 性 培 养 。 
 2 0 世 纪 初 ， 第 一 次 世 界 大 战 后 ， 随 着 义 务 教 育 的 延 长 ， 欧 美 一 些 国 家 的 师 范 学 校 陆 续 升 格 为 师 范 学 院 。 
 2 0 世 纪 5 0 年 代 以 后 ， 许 多 发 达 国 家 的 师 范 学 院 或 并 入 综 合 大 学 ， 或 自 身 扩 大 为 综 合 大 学 。 
 从 此 ， 师 范 教 育 由 封 闭 型 走 向 开 放 型 。 
 有 的 研 究 工 作 者 把 世 界 师 范 教 育 绝 然 分 开 为 两 种 类 型 ， 即 封 闭 型 和 开 放 型 ， 或 者 如 英 国 詹 姆 斯 · 波 特 报 告 ( J a m e s R e p o r t ) 中 所 称 的 “ 定 向 型 ” 和 “ 非 定 向 型 ” 。 
 其 实 教 师 这 行 业 从 来 就 不 是 封 闭 的 。 
 由 于 以 往 教 师 的 专 业 性 不 强 ， 几 乎 任 何 高 等 学 校 的 毕 业 生 都 可 以 当 教 师 。 
 所 以 重 视 教 师 工 作 的 发 达 国 家 都 设 有 教 师 资 格 证 书 制 度 ， 通 过 考 试 等 方 法 来 认 定 教 师 资 格 。 
 即 使 如 前 苏 联 以 定 向 型 为 主 ， 有 师 范 教 育 体 系 ， 但 仍 有 1 5 % 左 右 的 教 师 由 综 合 大 学 培 养 。 
 尤 其 是 高 中 阶 段 的 教 师 ， 大 多 数 国 家 都 是 在 综 合 大 学 培 养 。 
 例 如 法 国 ， 师 范 学 院 主 要 培 养 小 学 教 师 ， 中 学 教 师 资 格 主 要 由 综 合 大 学 毕 业 生 通 过 教 师 会 考 而 获 得 。 
 由 此 可 知 ， 教 师 教 育 由 封 闭 型 向 开 放 型 转 变 是 必 然 的 趋 势 。 
 分 析 一 下 美 国 2 0 世 纪 5 0 年 代 末 师 范 学 院 向 综 合 大 学 转 变 的 原 因 ， 大 致 有 以 下 几 个 方 面 ： 一 是 科 学 技 术 的 迅 速 发 展 ， 要 求 教 师 水 平 的 提 高 ， 师 范 学 院 历 来 学 术 水 平 较 低 ， 已 经 不 适 应 培 养 高 水 平 教 师 的 需 要 ； 二 是 教 师 在 数 量 上 已 经 基 本 得 到 满 足 ， 不 需 要 设 立 专 门 的 师 范 学 院 来 培 养 ； 三 是 二 次 大 战 以 后 大 批 复 员 军 人 涌 入 高 等 学 校 ， 许 多 师 范 学 院 由 此 而 扩 大 为 州 立 大 学 。 
 其 实 师 范 学 院 依 然 存 在 ， 不 过 是 存 在 于 综 合 大 学 之 中 ， 有 的 称 为 教 育 学 院 。 
 西 方 综 合 大 学 的 教 育 学 院 或 师 范 学 院 培 养 两 个 层 次 的 教 师 ： 一 是 本 科 生 ， 培 养 小 学 、 初 中 教 师 ； 二 是 接 受 其 他 学 系 的 毕 业 生 ， 经 过 一 二 年 的 教 师 教 育 专 业 训 练 ， 培 养 为 高 中 教 师 。 
 点 击 阅 读 全 文 上 一 篇 ： 人 才 培 养 范 文 下 一 篇 ： 多 媒 体 技 术 范 文 相 关 栏 目 更 多 开 放 教 育 开 放 管 理 论 文 开 放 教 育 论 文 热 门 文 章 排 行 更 多 开 放 物 流 开 放 思 想 金 融 开 放 作 业 开 放 思 品 课 开 放 对 外 开 放 战 略 对 外 开 放 思 想 金 融 改 革 开 放 对 外 开 放 思 想 改 革 开 放 思 考 相 关 期 刊 更 多 开 放 时 代 C S S C I 南 大 期 刊   审 核 时 间 1 3 个 月 广 州 市 社 会 科 学 院 开 放 导 报 部 级 期 刊   审 核 时 间 1 3 个 月 综 合 开 发 研 究 院 ( 中 国 · 深 圳 ) 开 放 潮 省 级 期 刊   审 核 时 间 1 个 月 内 福 建 省 出 版 总 社 精 品 文 章 排 行 更 多 开 放 大 学 学 习 计 划 开 放 经 济 论 文 开 放 教 育 论 文 开 放 式 课 堂 教 学 开 放 式 教 学 论 文 开 放 经 济 下 的 宏 观 经 济 政 策 开 放 日 活 动 总 结 开 放 式 教 育 论 文 开 放 实 验 室 开 放 空 间 设 计 论 文 友 情 链 接 中 国 成 人 教 育

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